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我班也有几个孩子甚至家长比较焦虑，个别孩子敏感多疑，个别家长总是纠结。对我来说，这些都是新的挑战，我要想办法缓解他们的焦虑，消去孩子的疑虑，争取让家长学会放手，尽量为孩子的成长营造宽松、适宜的环境。
我是从十多年前开始研究中国的家庭教育，当我带领一批专家们研究中国家庭教育的时候，我发现问题孩子出自问题家长，现在孩子身上95%的问题是出在问题家长身上，要想拯救孩子，首先要改变家长。
对快乐的追求一直是人天性的一部分，所以BIPH通过禁止一切电子产品来阻止学生玩游戏是有一定道理的。在开学时学生也签下了合同，同意用追求快乐的自由来交易成绩和知识。但问题在于，BIPH对于学术和电子产品的使用似乎存在着双重标准。BIPH所有电子产品约束都是建立在学生无法克制自己，以及学生会因为缺乏自控力沉迷游戏并影响学习这个大前提上。然而，学校教学体系中的studenthour和下午大量的自习时间若是要产生作用则需要学生能够满足自觉学习并能自行作出正确判断这两个条件。所以BIPH在电子产品使用和学生学术能力上的两种假设无疑存在一些矛盾。
上学这段时间，孩子各种习惯基本已经养成。不迟到，不早退。按时完成作业。每天打卡读书。每一项都做得越来越好。每次孩子坐到书桌前，一项作业一项作业的写，总有种批阅奏折的感觉。坐在旁边的我，感叹孩子如此小，却已经有了日理万机的忙碌。
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