小周是高一的学生，自从上了高中以后对学习就毫无兴趣，看到每天排满的课程表就很是厌倦，上课都是踩点进教室，上课思想也不集中，注意力老是在细枝末节上面，小动作不断一会挠挠手，一会转转笔的。

还经常忘带或者不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，老是一个作业需要别人完成的几倍时间才能勉强写完，在家里只有家长盯着才勉强动笔，家长转身就立马搞其他事情。

老师多次劝告批评不起作用，反而与老师对立、发火，后来老师干脆让他回家完成作业再来上课，想以此警戒，结果小周越是与老师对着干，一天也不交作业，学习成绩越来越差。平日对劳动感兴趣，不管脏累都抢着干，目的似乎是为了逃避做作业。

父母因为他不好好学习加上老师通报批评请家长，经常打骂，祖父母又溺爱孙子，父母又不能动真格好好纠正他。

为了让小周好起来，小周妈妈辞职后下班在家里监督他，可也只有监督的时候在学习。小周也学会了磨洋工，写作业的时候手在动脑袋却在想其他事，写完作业都晚上一二点了，他妈妈也心疼但是也拿他也没办法。

小周爸爸经人介绍可以让小周学学数独提高注意力，于是就给小周报了数独班，连哄带骗地让小周去上了一天课，小周第二天是死活也不肯去了，就在姥姥姥爷面前哭喊。

姥姥姥爷责备了父母，小周也就摆脱了数独的梦魇。在他的概念里只要是和学习挂钩的都是红灯区，任何人也别想塞进他的脑袋。小周爸妈现在非常焦虑，来咨询我们该拿孩子怎么办。

此外，孩子自身注意力不集中，师生关系没有处理好，父母的打骂，缺少关爱，祖父母的溺爱，学习动机不强造成小周的厌学。而让孩子从厌学转变为爱好学习看似很难，但只要综合去改善，再厌学的孩子也会喜欢学习。

对于厌学的孩子康菲特青少年成长中心阮老师推荐您可以采取下面几种方式：

根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。

纵观当前教育问题的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育环节，人一生中在家庭中生活的时间最长，很多影响我们成长的人际规则、生活和学习习惯都是在家庭教育阶段开始形成的。良好的家庭教育和习惯养成对于孩子未来发展的作用至关重要。每个孩子出生时都是一张白纸，孩子成长过程中所遇到的问题往往都是父母问题的反映。父母的说教、对成绩的无限强调、对学习动机的歪曲等等都很容易造成孩子对学习的厌恶。因此，改变孩子的同时，父母也应认识到自身的问题并积极的加以调整。

很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的孩子对学习的厌恶也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望学好，但却缺乏正确的方法，久而久之他们的自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助等问题，因此就开始逃避学习。

孩子高二了，学习不用功，叛逆不听话，该怎么办？

1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习。

2、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣最主要最有效的方法。家长应设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。用过速读记忆训练的朋友都知道，对孩子的注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助，详细学习资料你可以到《精英特全脑速读记忆网站》下载软件练习。　

就是反叛的思想、行为，忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人（比如孩子违背父母）的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。

叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。就是物质条件太好了,另外,一个孩子,先天的优越感.

最好的办法就是----不管,不唠叨,勤和老师沟通,侧面了解孩子的动态,让老师去管教,孩子一般都怕老师.

还有就是接送,看好孩子的业余时间,不让他有机会上网吧.表现好时,给点上网玩的奖励.但必须有节制.

家长做好表率,平时多读书,多看时事,不喝酒,不打麻将,给他一个良好的印象.

能做的就这些了,每个人都有自己的命运,学习不好也未必将来没有出息.

个人的经验总结,肺腑之言.