看完这位退休班主任说出的小学真相，真是获益匪浅，1-3年级重点培养学习习惯，习惯好，以后成绩自然好。

3-4年级减掉不必要的兴趣班，四年级抓阅读，六年级抓数学。家有小学生的，可以收藏起来参考一下。对自己孩子有用，好的，都可以利用起来。

儿子一年级

我最近觉得特别累，不知道怎么管教他，他做事拖拉，做作业粗心，感觉也不积极上进，每天都要去督促他，去骂，去说狠话刺激他，感觉这不是我想做的母亲角色，所以我很迷茫，不知道怎么去教育孩子

1、改掉这些“简单粗暴”的习惯

每天都要去督促他，去骂，去说狠话刺激他

这些话是会起反作用

2、培养孩子的专注力

添加图片注释，不超过 140 字（可选）

孩子做事总是磨磨蹭蹭，老师布置的课堂作业不能及时完成;在家里，家长总要催促:快点起床、快去洗脸刷牙、快点吃饭、快点写作业，连睡觉也是快点快点。阳阳的表现让父母很着急，却不知道该如何督促他养成良好的习惯。

孩子的表现，是小学低年级孩子常见的做事拖拉问题，他们在单位时间内完成任务的效率往往较低。

这是因为上小学后，孩子们在规定时间内，完成的事情越来越多

完成规定任务一方面需要专注手头的事情，另一方面需要抑制无关的事情，这就需要大脑执行功能发挥作用。当大脑执行功能不能很好地发挥作用时，老师和家长就会觉得孩子做事总比别人慢半拍。

除了专注力以外，造成孩子做事拖拉可能还有以下几个方面原因:

①孩子为了逃避后面的任务，故意放慢完成作业的速度。

②孩子做事缺乏经验，没有掌握方法,导致事情进展缓慢。

③孩子小肌肉发育、身体协调性和手脑协作性都不完善，做事速度有一个逐渐加快的过程。

④孩子对某些事情特别有兴趣,反复尝试,不断重复。这是—种沉浸式学习，家长误以为是做事拖拉。

家长可针对性地对孩子进行专注力训练,让孩子在做事的时候保持专注力。

平时，家长要耐心地教给孩子一些做事方法，不断地催促或心急地帮忙代办都不能解决问题。

家长和孩子可以一起对需要完成的任务进行排序，将困难的任务和孩子喜欢做的事情搭配起来，并设定任务的完成时限。可以将孩子喜欢的事情，作为完成困难任务的奖励。当孩子在规定的时间内完成任务后，可以踢足球、看漫画、和同伴玩时，他们完成作业的速度就会快起来。

专注力训练亲子活动

活动1：一枪打四鸟

目的利用手指操将大脑切换到专注力较集中的状态。

●要点将注意力集中在手指的活动上。

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活动2：学习时刻

·目的创设能让孩子保持专注力的学习环境。

●要点让环境中的各种要素，都有助于孩子进行专注学习。

●过程

①整理书桌，将与学习无关的物品清理干净。照明充分。

②在孩子学习房间的门内外，贴上“学习时刻，请勿打扰”的标语牌。当孩子按时或提前完成任务，允许他进行喜欢的体育或阅读活动。

PS：家长要鼓励孩子慢慢思考。学得快往往遗忘得快，慢慢思考才能在大脑的神经元之间建立牢固的联系；,不容易忘记。

活动3：番茄时间管理法

·目的在完成任务的时间中，保持专注力。

●要点明确要完成的任务和目标，设定任务的完成时间和提醒。

·过程

PS：开始时，番茄时间可以设定为十分钟或二十分钟，中间不能被其他活动打断。

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当然关键还是，千万别出现

孩子在做作业

一个家庭教育指导师+生物老师+健康管理师

如何教好一年级语文

本学期我又担任了一年级的语文，我班的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想他们取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。这样才能一堂课的质量，也是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么在课堂上该怎样组织好学生，使其在我们的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以我们要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说请坐端正，学生马上作出回答就坐端正师：、小眼睛看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：上课铃声响，安静等待老师进课堂。(教育学生不要大声喧哗)；请你跟我这样做：我就跟你这样做；耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时可以活动一下如：点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友对笑一笑，哈哈哈特别感兴趣，当说坐会好时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个找朋友的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：哪个小朋友愿意帮帮他？学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说你真棒你真行你真了不起你真聪明你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：还有谁能像他那样说？要是答错了，也要给予鼓励，如你坐下再想想，下次你一定能行等，也可以用掌声或送小红花等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。、首先要让孩子们喜欢自己，和孩子们处理好关系。然后对其循循善诱，让他从小产生对中国文化艺术的热爱与向往。课堂不能按照传统教育方式，太呆板，无趣。应该办一个有个性，有特色的课堂，让孩子们活跃起来，能开动脑筋去思考，并且不对学习产生厌烦。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，刚刚踏入校园进行化的学习。先把规矩给定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以我们要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说请坐端正，学生马上作出回答就坐端正师：、小眼睛看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于生，只要老师讲清要求就行，自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定,也可以用掌声或送小红花等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。