孩子说脏话怎么办？家长必看的“防脏秘笈”

脏话是一种常见，却很重要的社会现象。在两本研究脏话的书：刘福根的《汉语詈词研究——汉语骂詈小史》与露丝韦津利《脏话女史》中，有几句与脏话相关的名言。

毕达哥拉斯：“我他妈怎么想出这定理的？”

爱因斯坦：“随便哪个干他妈的白痴都搞的懂”。

心理学家发现，幼儿在12个月的时候就可以学会说脏话了。儿童学习脏话的模式通过科学的观察已经发现了规律：2岁前的儿童可以学会使用三四种脏话骂人。上小学之前，他会的脏话增加到大约20种；然后数量持续增加，到青春期达到近30种。人在青少年时期，通常说脏话的频率达到高峰，之后是会陆续减少还是维持在较高水平，则通常跟社会情况以及经济条件有关。

那么，孩子说脏话的原因有哪些呢？

1、“诅咒敏感期”

孩子说脏话一般都是从三岁以后开始，这段时期我们把它称为“诅咒敏感期”。孩子逐渐发现脏话比正常语句更容易引起周围人（父母）的注意，所以家长越制止孩子说脏话，他们就越兴奋，越想讲。只要过了这个“诅咒敏感期”，孩子对说脏话也就没兴趣了。

2、孩子需要情绪发泄

愿望得不到满足，是孩子可能遇到的最大挫折，他们会尽自己所能来发泄心中的不满。他们可能会大声哭闹，会摔东西，也会说出自己觉得最最恶毒的语言。这时候，他们是很清楚自己在说什么的，因为他们就是要通过脏话来表达情绪——这正是脏话被发明创造的原因。美国心理学家莱因霍尔德o阿曼曾经这样描述咒骂的发泄机制："人一旦火冒三丈，就会变得亢奋。脏话和污辱性手势则能缓解人的激动情绪。"打嘴仗会降低人的攻击性——骂人者把污言秽语当作武器，被骂者则会在言语恐吓之下变得气馁，肢体冲突因此得以避免。

3、孩子有时会用词不当

通常说来，孩子是不会故意侮辱别人的。所以他极有可能是并不明白这句话的确切意思和恶劣程度。最大的可能是孩子无意中在某个地方听到了这个词，他对词义有一些感觉，所以现在想用一用而已。因为孩子对语言和词汇的感觉是慢慢形成的，因此他用词不当也是相当正常的。

　??接下来，人们不禁要问，家长要如何制止孩子“说脏话”呢？

“防脏秘笈”一：冷处理法

冷处理法又称为消退法，是指某一行为反复出现时，若这个行为得不到强化，这种行为的发生率就会降低。

具体措施是当孩子说脏话时，不打孩子，也不和孩子说道理，假装没听见，对他不理不问。慢慢地，孩子觉得没趣自然就不说了。这里需要提醒家长的是：千万不要大发雷霆，表现出异常愤怒的样子，或重复孩子的脏话，这样不但不能解决问题，只会强化这种不良行为。

“防脏秘笈”二：模仿疗法

模仿疗法又称为示范法，是指通过观察别人的行为，学习和获得良好行为，减少和消除不良行为的一种矫正方法。

通过观察他人的行为来改变个体行为是相当有效的，其主要类型有：影视模仿法、录像模仿法、读物模仿法、现场模仿法、参与模仿法等。家长可以编故事让孩子自己体会，这是典型的读物模仿法。编故事的同时，在故事中给孩子一些好的建议，比如在他生气的时候可以找人倾诉或者和喜爱的玩具说话等，而不能用说脏话的方式。总之，家长可以运用多种策略去帮助孩子模仿学习良好的行为，最终让他改掉不良行为。

“防脏秘笈三”：认知行为疗法

这是通过纠正不合理的思想活动或信念来改变儿童行为的一种方法。它的特点是深入到内部思想的改造上。心理学家贝克的认知疗法强调儿童对自己行为的认识，注重通过直接干预和重建等手段来改变儿童的认知，从而改变儿童的行为。

“防脏秘笈四”：环境隔离法

你不妨仔细想想：宝宝为什么骂人、说脏话?如果追因溯源之后，发现他是受到不良环境的影响，那么就该采取环境隔离法，让他远离不良环境，如送到幼儿园，不让他跟一些说脏话的孩子一起玩，为他创造一个文明的环境;另外长辈代其养育时，就要告诉长辈，不要在宝宝面前说脏话。

　?“防脏秘笈五”：适当惩罚法

如果宝宝长大了一点，比如到五六岁了，仍有这种不良行为，就可以给他适当的惩罚，促使他反省自己的行为。

01、“老师，我控制不住自己”，学生说脏话，很多时候居然是身不由己！

前两天和大家聊过一个学生，一冲动就骂人、打架，脾气上来了爸妈也拉不住。老师怀疑他有“暴怒”症，后来家长带着去咨询心理医生了。

和这位学生交流的时候，我问过他一个问题，“你怎么这么爱说脏话？”他告诉我，“老师，习惯了，我什么时候说的，连我自己都没感觉！”

有同样问题的学生在学校里绝对不在少数。

前两天，我在学校走廊听到了一声刺耳的“操NIMA”的声音，实在太不堪入耳了，我又刚好知道是谁。于是，我让另一位学生把骂这句话的学生叫过来。

我问他，“你刚才说了什么？”

“我什么也没说啊，我就去打了个水，老师！”

我继续提醒他，“就刚刚那句脏话！”

他还是如在梦中。我看他不像撒谎的样子，示意旁边的同学提醒他。

“哦！”他恍然大悟，“老师，我不是故意的！”之后满脸通红。

他或许真的不是故意的，因为从他的眼神中，我看不出一点欺骗，而且这个学生我了解，是个老实巴交的学生。

我意识到，其实说脏话与老实巴交没有一点关系，再老实的人也会染上说脏话的毛病，身不由己。

02、学生说脏话：越来越普遍，越来越低龄化。

有人做过调查，学生说脏话，一般是从3年级开始，到了初高中就会成为一种习惯。这种习惯除了给他人带来困扰以外，往往也困扰说脏话的学生本身。

就目前来看，学生说脏话的现象呈现出：越来越普遍，越来越低龄化的趋势。

怎么样去救救处在说脏话环境中的孩子，这是我们学校教育面临的一项非常重要，也非常困难的事情。

脏话，现在就是很多大人都不讲脏话了，为什么我们的孩子却从越来越小就开始普遍讲脏话了呢？

网络上使用的是虚拟身份，交流的语言会更加随意，像“靠”、“牛×”这样的语言很容易让学生接触到。由于学生分辨是非的能力很低，他并不会从这个话脏与不脏去思考问题，而只会从这个话酷不不酷去尝试模仿，于是这些很酷的网络语言很快就会被他们带到现实生活当中。

有很多父母其实都会发现一个问题：平时温文尔雅的孩子，一旦打上网络游戏、聊上QQ，则立马会脏话连篇，更关键的问题是，这些说着脏话的孩子，连自己都没有发现自己不正常的状态。

03、不应该让学生生存在一个满是脏话的环境里。

对于一个老师来讲，如果班级里到处是脏话，对整个班级的发展是不利的。其中最主要的一点，脏话会引发学生间的纠纷。

很多时候，学生说脏话是处在一种不自知、相互之间都习以为常的状态。但是，当两个学生因为某件事情产生矛盾时，他们就会突然在意起对方的粗话，并且以此为借口向对方发难。

这一点，在我们老师平时处理的很多学生纠纷中也能得到印证。

两个学生打架，其中一个学生必定会以对方出口不逊为借口。比如说一方骂了对方的长辈（父母），或一方对另一方进行了侮辱性（绰号）的称谓。但其实呢，如果在没有发生争执时，这是他们之间很正常的一种交流。

所以，说脏话看似在平时没有什么危害，但是往往会是班级纠纷的导火索。

04、很多老师，其实对于班级学生说脏话现象处在一种半无奈的状态。

今天，之所以谈关于学生讲脏话的问题，是因为这两天也有很多老师估计遇到了这样的烦恼，尤其是新老师，他们告诉我，他们在面对这样的问题时是无助的。

因为学生说脏话，尤其是中学生说脏话现象，特别难缠，你教育一次，当时效果可能好了，但是过一会立马就会复发，反反复复会弄得你精疲力尽。我所知道的很多老师，在数次尝试无效之后，目前对于学生说脏话，都处在了一种半放任、半无奈的状态。

这是多么可怕的一件事情啊，虽然脏话不至于害命，但是让我们的祖国花朵们一直生活在一个脏话连篇的环境当中，瞬间有一种道不完的凄凉感。

05、那么，学生说脏话的现象，到底有没有办法可以得到解决呢？

有，但需要多方合力，也就是要组合拳。

一、家长层面。

家庭其实是学生说脏话的一个重要源头。这个源头主要体现在两个方面：

2、家长自己的语言。

很多孩子说脏话，其实是在模仿父母。他们会觉得模仿家长说话，很好玩，这是孩子成长的一种表现。这个时候，家长自己要注意文明用语，尽量不要说脏话。如果孩子不可避免的从你这里已经学到一些不是特别雅观的词汇了，家长则要正视这个问题，千万不能觉得孩子模仿得真好、挺有意思，而应该立即向孩子指出来，这样说话是不文明的。如果孩子反问，“你不是也这么讲么？”你千万不能用威胁的形式，告知孩子“老子可以，你不可以”，而应该降低姿态，以诚恳的态度告诉孩子，“爸爸错了，爸爸愿意和你一起改！”

二、老师层面。

老师层面的关键点就是，反复抓、抓反复。具体可以做3点：

1、遇到学生说脏话，明确告知其什么话不应该说。

遇一次提醒一次，这是解决班级学生说脏话的要点，没有捷径可走。在提醒的时候，要注意让学生意识到自己说脏话行为的不文明性。我一般情况下会和上面讲的形式一样，把学生叫到身边，然后看着他，让他明确自己说了什么。如果他还没有意识到自己的错误，我则会要求他再重复一下这句话，让他体会一下说这话时的羞耻感。很多学生说脏话是一时口快，你让他再有意识地重复，他其实是会难为情的，而难为情了，说明对他就有触动了。

2、开一次关于“脏话问题”的班会。

对于这样涉及到班风的问题，我们要设法让全班人形成“说脏话可耻”的舆论导向。这个导向一旦形成了，说脏话者就会在班里像过街老鼠一样。人人都会是班级文明的监督员。什么样的人放到这样的环境中，都会改掉说脏话的毛病。

这个现象其实有点像“扔垃圾”的问题。

但这样的班风要形成，不是一朝一夕的事情，需要我们不断的努力。那么，这个努力中我认为第一步就是开一次关于“脏话问题”的班会。起码首先一点，作为班级舆论的引领者，你要把说脏话是一件可耻的事情的观念通过班会的形式传递给学生。告诉他们，说脏话，在道义上你们是站不住脚的。

那么，这个班会可以怎么开？我觉得应该包含以下几部分内容：

A、分析班级说脏话的现象；B、从他们的角度分析他们爱说脏话的原因；C、分析说脏话的坏处；D、最后表明态度，要坚决抵制说脏话的行为！

其中，大家也可以适当地插入一些讨论的环节，让一些特别爱说脏话的同学起来谈谈看法。

有人可能在这里会有疑问，说脏话的同学在这个班会当中起哄怎么办？我们明明开的是抵制脏话的班会，他们却用脏话来回击怎么办？

确实也可能会有这样的问题，你打击说脏话的行为会击痛部分有这方面问题的学生的心。但没有关系，他们公然这么做了，你可以停下班会课的节奏，让他们谈看法。说不定会有奇效。

告诉新老师们一个小秘密：

很多会起哄的学生，其实只是会在人群中起哄，你真让他出来单独走两步，大部分时候他们是会怯场的。这与你初上讲台时候很紧张其实是一个道理。

这一点，我们在平时的教育中也可以运用。

3、立规矩，适当给予惩罚。

班风的形成，最终还是要靠规矩来指引。

通过前面两点的行动，大部分学生都能得到转化，最后的硬骨头就要交给制度来啃。

班主任可以在召开班级大会的基础上，将“不许说脏话”纳入到班规里，然后明确奖惩措施。比如，一周内班级没有人因为说脏话受到批评，则奖励看一次电影；比如一周内，某某因为说脏话被记满3次，则罚值日一周等等，都是切实可行的。另外，班级里还可以增设“文明监督员”，让学生之间相互监督，相互提醒。短时间内就能取得良好的效果。

三、学校层面；

最后，谈谈学校层面该怎么做。

治理学生说脏话，其实应该是一个组合拳。学校层面应该为净化校园语言环境做好顶层设计。个人认为，可以包含以下几点内容：

1、下发，“拒绝脏话，净化校园环境”倡议书。下发倡议书，是让每个学生都了解这件事，树立说脏话可耻的意识。

2、在国旗下讲话时对说脏话的问题进行强调；

3、统一组织各班开展“拒绝说脏话”主题教育；

4、协助班主任，对一批说脏话问题特别严重的学生进行教育。

06、结语：

学生讲脏话的问题的能不能解决？当然能，但这根本上，不是方法，而是决心的问题。

如果班里学生脏话现象严重了，班主任急在心里了，家长坐不住了，那么，通过实施以上的方法，肯定是能够取得效果的。

最怕的是什么呢？

就是很多人面对学生讲脏话的现象，骂过几次，然后发现学生当时好了，事后还是老样子，觉得是学生无可救药，就直接放弃了接下去的尝试。那我们谈任何方法其实都是虚的。

我一直在强调的一点是，处理学生问题永远没有特效药，永远都是处在一种反复抓、抓反复的过程中，任何嫌这个过程太辛苦的人，最后都不会施展出好的教育效果。育人就是这样，恒心与爱心同样重要。

以上是关于处理学生讲脏话问题的一点思考，希望给在这方面有困惑的老师一点正苗启德。