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对于父母来说，经过了一轮拼爹拼妈拼房拼孩子拼人品，终于拿到小学的录取通知书了，家长们松了一口气。可是紧接着，面对孩子的焦虑，家长也会因为孩子能不能适应小学生活，能不能跟上小学的节奏而焦虑，我们经常可以看见开学第一天，小学门口堆满了紧张兮兮的家长，和怯怯的孩子们。就算上课铃响了，孩子都进了教室，家长们也还是徘徊在学校外面，久久不肯离去。仿佛一下秒，如果孩子有什么问题，他就要冲进学校里去帮忙似的。
孩子们会把这种行为带到学校，就像他们的父母对待学校一样。如果家长把社会的非主流因素带到学校，他们只会给孩子带来负面的榜样。也许在成年人眼中，它不是主流，但对儿童来说，它可能成了一个值得效仿的对象。大人做什么，孩子会下意识地模仿，对于孩子以后的发展和审美都会是一大障碍。
在《焦虑的意义》书中，心理学家罗洛·梅就谈到，比起「父母不爱孩子，真正让孩子受伤的是父母明明不爱，却欺骗孩子。」
学校教育和家庭教育有了一定的默契，就共同给孩子下一个目标。对于学困生和特困生，老师可以单独交流。平时也要双方勤联系，有什么情况双方要及时沟通。在家庭教育和学校教育上达到共识。
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