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面对孩子或轻或重的情绪问题，有些家长的第一反应是—否认：“（我的孩子）怎么可能抑郁症，不过是学习压力大点！”“她成绩挺好的，怎么会有压力？”；或者是指责孩子“小题大做”，“本来就没什么事”。甚至有些患者病情已经严重到无法维持学业，家长还要求患者就诊后返校上学。
开学后，陆续有很多家长反映，说他们厌学在家的孩子对返校依旧有心理障碍，有的进了校门心跳就加快，进了班级见到陌生的同学就受不了，有的住校几天就近乎崩溃，要求爸爸妈妈马上把自己接回去。多数家长对此表示不解，他们往往看不见孩子面临的压力和内心的脆弱，而更多是担忧孩子的学习和升学，劝孩子尽量克服困难继续留在学校，更没有看到面临压力而不被理解的情况之下孩子情绪冲动的风险。
如果说家长的坚持和促进是推动力，那学校和老师的支持和配合就是拉力，两相结合，才能在最大程度上解决孩子上学的问题。
暑假有一个不能回避的学习问题：玩手机，沉迷电子产品确实影响学习，但是假期，没有了补课和作业，孩子还能有什么丰富的娱乐生活？家长都去上班了，缺少了陪伴，孩子就只能沉迷于手机了。而且家长的日常行为也在传递着这一点：手机是最好的娱乐产品。暑假可以玩手机，只是这个“度”是家长很难把握的，小学生是没有自控和自律意识的，家长的引导就很关键，在别人家的孩子暑假都在玩手机的时候，你家孩子如何能在语文这条学习赛道上，多做那么一丁点事，开学后的语文学习能力、成绩、习惯都会有明显的进步。
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