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或许，在跟孩子谈过的所有话题中，“死亡”是最难谈的。往往谈着谈着就只能转移话题，分散孩子的注意力而无法继续下去。可能这是因为家长本身对死亡就很恐惧，家长自身不愿面对死亡，因此也不愿谈及死亡。
于是，她积极地投身到宣传家庭教育的行列之中，为提升家长家庭教育水平，解决家庭教育方面出现的各种问题而献上自己的一份绵薄之力。谢海玲老师在教育实践中发现，青少年在学和成长中易出现以下问题：有了孩子，等到看到他们1、学动力不足；2、学目标不明确；3、感恩意识下滑；4、人际关系难以处理；
焦虑的家长们希望孩子接受良好的教育，赢得未来的竞争，因此开始拼命追寻名校，购买学区房、上补习班。焦虑的教师开始变着法与领导拉关系，希望学校在分班时给自己班多分好学生，调配教学能力强的搭班教师，以此来提升班级教学成绩。但焦虑具有定向传导的特点，家长和教师的做法将会把自己的焦虑情绪传导给孩子，它的直接结果就是家长、教师和孩子都很焦虑。
每当我提到家庭教育，就有无数家长跟我说：“我们文化水平低，辅导不了孩子的功课”“我们工作太忙，没时间辅导孩子写作业。”其实，听课、写作业、应对考试，这仅仅只是狭义上的学习。同样的，辅导孩子功课，也是狭义上的家庭教育。我在前面已经说过，当今这个时代，基础教育资源根本不缺。事实上是，让孩子知道为了什么而学习、该怎么学习、如何保持长期的学习习惯和动力，远远比辅导学科内知识要更重要得多。
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