日益加剧的社会竞争与朋辈压力,以及整个社会的“抢跑”和“内卷”容易导致家长在孩子升入小学前出现焦虑情绪:“别人家的孩子会了,我家孩子不会怎么办?”“孩子上小学后学习跟不上怎么办?”

我校在推进家校共育的过程中,也曾遇到家校合作双方责任界限不清、权责不明,合作表面化、形式化等问题,家校共育缺乏有效的协调机制,出现越位、错位、干涉等无序现象。呈现出部分家庭教育严重丧失,完全依赖学校教育;而一部分家庭教育太强势,学校教育被迫让步家庭教育等权责边界不清的问题。

甚至,在打工家庭,父母在含辛茹苦地供养孩子,孩子却在肆无忌惮地挥霍着父母的心血。昨天,我读到了二中樊云峰老师的文章,他就写到,本班的一个学生,父母是打工族,累死累活供养孩子上学,可是,他们不知道,孩子却在校园里挥霍青春,沉迷于手机游戏,成绩一落千丈。
开发传统节日中的家庭教育资源,学校以传统节日为抓手,家校共架节日文化桥梁,使节日文化教育产生良好的教育价值,让家长与孩子共同感受浓浓的民族文化,拉近亲子距离,培养学生爱祖国、爱家乡、爱长辈、爱弱小的社会性情感。
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