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发展理论讲到，正常的孩子他都会出现对学校有恐惧这样的行为。对学校恐惧其实是一个自然的过程，但是一些孩子在反应的程度上、时间上超过了正常范围。这种超过正常时间和正常的强度，可能凸显出他不想上学的行为。如果被学校或老师采取粗暴的方式逼迫他，可能会使得这个情况变得更严重一些。发病可能也跟他的个性和特征有关，比如有的小孩子就比较胆小，比较怕事，情绪不太稳定。
改善儿童的学习环境。不良的学习环境，如家庭不和、同学不和、与老师发生冲突等，这样的学习环境会严重分散孩子的注意力，也会影响孩子的价值观和学习，使他们对学习不感兴趣。因此，首先要改善环境，请老师和家长合作，营造学习氛围，消除因学习成绩不佳而产生的厌学感。
例如，你可以规定孩子：除非是发烧，否则她就要去上学。如果她真的在学校时病了，校医会评估情况的严重程度，并在必要时送她回家。
儿童期是孩子自心讯速发展的时期，儿童开始形成对自身变化、人际交往等方面的理解与认识，良好的家庭教育氛围以及和谐的亲子关系，有利于儿童身心的健康发展。然而对于留守儿童来说，由于父母在外，其留在家里的监护人往往无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。
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