、理解能力不足，数学题意理解不清；

孩子不喜欢阅读，理由千差万别，但最有可能的原因，也许在家长身上。如果家长引导孩子阅读的方法不当，可能会直接毁掉孩子的阅读兴趣。

许多父母在给孩子挑选书籍的时候，往往只根据口碑来选择，忽略了每个孩子的兴趣和阅读能力是不同的。

有时候，孩子正在看动画，或者玩玩具，家长却认为孩子该读书了，跟孩子说：“来，妈妈现在给你讲个故事吧”或者“别玩了，该读书了”。

这种行为会让孩子把读书和“打断游戏”的体验联结起来，长此以往孩子就会厌恶读书。

当孩子认识一些字后，再让妈妈给读故事，我们就会说：“你已经认识许多字了，要自己读了”。

但是识字和理解并不能完全划等号，做亲子共读的时候，孩子不懂可以发问，并且还能一起交流故事内容，学龄前和小学低年级阶段还是可以共读的。

另外，现在网上有很多读故事的，如《玩着读书》就是一款很不错的阅读，我们可以和孩子一起参与阅读。

阅读是跟其他知识的掌握不同，必须长期积累才能见成效。不是说让孩子读十本书或二十本书就能合格了，毕业了。阅读无止境，而且也不可能短期内有明显的效果。希望孩子在阅读方面有所提高的，必须做好打持久战的心理准备。

孩子从阅读中首先收获的是快乐，然后才是收获知识。请不要给孩子规定太多的条条框框。有的家长认为，让孩子读书，就要读一些有意义的书，可是有的书对孩子来说也许太难懂、太枯燥，篇幅又长，一开始很难提起阅读的兴趣。不要让孩子觉得阅读是一种作业、是一种负累，而是让他们自由的、按照自己的喜好去阅读。

家长要以身作则，在家庭中创造良好的阅读氛围，要让孩子感觉到，阅读是和吃饭、玩游戏等顺理成章的寻常简单的事情。让家里经常能看到书，接触到书，家长经常捧读，孩子也会模仿。家长可以和孩子一起读，也可以通过绘声绘色的讲故事、进行角色扮演等方式让孩子慢慢培养起自主阅读的兴趣。

希望孩子读某本书的时候，我们要首先阅读一遍，选出其中孩子可能感兴趣的精彩情节，讲一小段给他听。如果他感兴趣，想知道后续发生了什么，就可以引导他自己来读。

这种情况可能是因为早期阅读培养孩子一个字一个字指读的习惯，或者过于强调“识字”的重要性，导致孩子对字的重视程度大于内容。

书籍中有部分不认识或读错的字，并不会影响孩子的理解，不用在初期强调每个字都要读对。如果在孩子张口朗读的时候发现了孩子的错误，我们可以用正确的读音给他重新阅读一遍故事给他听，不必刻意纠正孩子的错误。

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