倾听是沟通的前提,孩子说话时,家长的态度一定要专注。当孩子诉说高兴的事时,家长应表示共鸣:诉说难过的事情时,家长应让他尽情地宣泄,并表示同情。主动和孩子交流沟通,多倾听孩子的心声,了解孩子对疫情、对上学的态度,并理解支持。开展一些亲子活动,例如一起锻炼、散步、做家务等,这样既锻炼了身体,又可达到调节心理的作用。

曾几何时,家庭教育在两个极端间摇摆,一端是“鸡娃”,一端是“放养”,无论站在哪一端,家长都简单粗暴地认为自己是对的,在争论和摇摆中,家长的身份也模糊了,他们时而像保姆、时而像老师、时而像监工、时而像看客,在混乱的角色中,家庭教育中的越界与缺位交织存在,巨大的内耗带来巨大的焦虑……

柳青说:“还行,以前孩子没上学时父母帮忙照看孩子已经很好了,现在孩子上学了就没那么操心了,也没有那么累了,我们也给双方父母买了健康保险,只要父母身体健康就是人生最大幸事。”
孩子明天开学,上大班。可孩子说害怕老师,不想去上学。我跟孩子说“换老师了,不是原来的老师了”。孩子问:“那这个老师凶不凶?”我说你得去上学看看才知道。
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