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（2）家庭治疗：先从家长的角度了解孩子的状况及整个家庭系统对孩子的影响，同时缓解父母焦虑的情绪，为孩子重新搭建一个家庭支持系统；探讨与孩子沟通的技巧和问题解决策略、激发孩子上学的动机；指导父母与学校协调工作，扫清孩子返校障碍，避免孩子返校时遭遇嘲笑，争取学校老师对孩子的理解和支持等。
孩子，是父母的，反过来说，父母，也是孩子的，彼此之间，要互相尽量去感受，感受痛苦、喜悦、困惑、愤怒、悲伤、害怕、求不得、渴求等情绪，家长，在孩子上述情绪里，要多去引导孩子表达出感受，让孩子知道，无论是家长发生什么，还是孩子自己发生了什么，任何事情，彼此是永远在一起的，是个tem，是个整体，并且，家庭和家长，是永远都站在孩子这一边的。
A：家长常常有个误区——孩子是先沉迷手机，再不愿意学习的。其实不然，事实往往反过来，即是先出现了学习问题，再从玩电子产品中平复焦虑情绪的。
如何才能形成教育合力？在孙冬梅看来，学校和家长应该各归其位、各司其职。作为学校，要把家庭教育的指导服务纳入学校工作计划，作出具体安排部署，担当起组织者、服务者、指导者的角色，引导父母树立正确的育儿观、成才观，树立良好的家风家教，助推“双减”政策见行见效。而作为家长，更要明白家庭教育的重要性，主动承担起实施家庭教育的主体责任，遵循儿童成长规律，用正确的方式方法，帮助孩子养成良好思想、品行和习惯，促进儿童的健康发展，促进家庭的幸福和睦。
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