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本来，上学之后孩子和家长都需要比早期训练更多实实在在的社会支持，但是相反，融合资源（上学目标确定，融合思路构建，问题处理能力，辅助教师资源、学校接纳环境等等）的匮乏，让很多家长陷入了孤立无援、进退两难的境地。
我就在想：一刀切的课后托管，低年级的孩子坐不住也要呆到5点半，有些学校场地不足师资缺乏没事做也把孩子圈在教室里，是不是也是一种教育的浪费呢？
有个男孩子上高三，住校，有一天突然提出要回家休息几天，妈妈没有问为什么，立刻把孩子接了回来。孩子和妈妈谈论了内心的痛苦，并和妈妈说“今天你如果不同意接我回家，你现在就已经看不见我了”，妈妈听完顿时吓出了一身冷汗。这个妈妈能够接受孩子偶尔请假休息，理解孩子的感受，针对孩子遇到的问题，和孩子共同面对，一起解决，还陪伴孩子出去散心。几个月之后，孩子恢复了状态，有力量继续上学。可见，家庭也要“双减”——减少父母的焦虑，减轻孩子的负担，这样才有可能缓解孩子厌学复学的困难。
千军万马走过中考、高考这两座独木桥，使得不少学校与家长对孩子的培养都着意在各学科的具体知识与细枝末节的内容之上，但教育也应打开一扇天窗，让孩子们能尽早瞥见自己、认识自己、评价自己，完成自我的探索。
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