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因此，我们作为家长在为国家鼓掌的时候，也要努力配合政策，让孩子参与到体育锻炼中来，从房间走出来，从电子产品中走出来，拥抱大自然，去感受生活的美好。也许，只有孩子在现实生活中找到了真正的快乐，他们就会发现虚拟世界的无聊，不再去沉迷游戏。而一些家长在责怪孩子怎么会变成“那样”的时候，也需要反思自己到底做了什么。
与此同时，传统教育学的“焦点理论”也在遭遇新世代、新科技的挑战。尤其是互联网的出现，过去孩子一出生，先是接受家庭养育，然后进入幼儿园、小学、初中、高中接受学校教育，再从毕业走上社会，接受社会规训，是一个经典的社会化过程。而进入互联网时代，比如疫情期间孩子居家上网课时期，家长扮演着督促孩子学习的角色，孩子同时要接受来自学校、社会各种多元化信息，这对传统的学校教育、家庭教育构成挑战，导致家庭、家长和孩子普遍感到焦虑，未来家校社协同育人的重要性、紧迫性凸显。
不同于他们的父辈，他们接触的电子产品不仅多，而且非常的繁杂，这些产品这些产品不仅占用了他们大量的时间，而且让他们的精力不能够得到很好的集中。很多学生因为痴迷玩游戏导致成绩大幅度的下降，与此同时过于沉迷游戏，还会让他们身体健康受到严重威胁。
第四十二条图书馆、博物馆、文化馆、纪念馆、美术馆、科技馆、体育场馆、青少年宫、儿童活动中心等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当定期开展公益性家庭教育宣传、家庭教育指导服务和实践活动，开发家庭教育类公共文化服务产品。
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