当家长自己不那么急躁,不那么焦虑的时候,他就可以去静下心来接纳孩子的情绪,承认孩子在这个阶段可能对学习有了畏难情绪。共情孩子的感受,理解孩子的处境,与孩子一起去看见他所面临的困难,再一起找到对策。

一直以来,辛丰中心小学校积极贯彻全国《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016~2020年)》以及教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》(教基[2015]10号)等文件精神,认真落实《丹徒区进一步加强家校共育工作实施意见》,主动探索具有本校地域特点的家校共育模式,多元整合各类家庭教育资源,努力集合家长和教师的智慧与力量,有效化解家校合作过程中的矛盾和问题,在育人高位上形成合力,实现育人影响的一致性。

为什么孩子从夏令营回来后又打回了原型?说到底,孩子从夏令营回到家里这个熟悉的环境,开始几天会比较好的,但由于家长自己没有改善,也没有夏令营里面的教练持续指导孩子,而且孩子又回到了当初那个舒适的环境当中,孩子就又会慢慢恢复到沉迷手机网络,不想学习、不想上学的抵触情绪当中。
这种畏难情绪,是孩子在学习过程中常见的一种心理现象。当孩子有了畏难情绪,便失去对学习的兴趣和积极主动性,只要有关学习的事情,都会从心理反射出一种消极的心理暗示。学习处于被动状态,学习的质量和效率也将大大的降低,相应的,学习成绩会越来越差,这样的结果是让孩子更加抗拒上学,不敢面对学校的老师和同学。
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