其实初中学生毕业后普职分不分流，读不下去的照样不会读，过早分流本身就是有问题的。

不过早分流确实有利于减轻义务教育阶段的内卷，有利于减轻学生过早背负应试教育的包袱，有利于增强义务教育阶段学生素质教育的投入热情。

而真正想解决技术人员的办法，就是提高技术人员待遇，增加行业技术职位，形成比较公平公正的、有含金量的技术级别评级制度等。

1

问题学生需要关怀

我班上曾经有一位问题学生让我印象深刻，他叫杰罗德。

由于恶劣环境的影响，杰罗德身上有一种自己造成的学习障碍。

他的家庭情况也异常复杂，在他的家里，他和他的母亲，以及他母亲的男朋友住在房子的一楼，而他的父亲和自己的女朋友住在二楼。

杰罗德16岁，却已经是一个两岁小女孩的爸爸，孩子的妈妈也是一个中学生。

我第一次和杰罗德打交道，是问他为什么没有做作业，而他却用一种猥亵的眼神，死死地盯着我的眼睛。

我果断忽视了他的眼神，直接走开了。我永远忘不了当时杰罗德脸上的表情。

他的脸上写满了困惑，但我坚信他肯定是习惯了被训斥、赶出教室，甚至送到校长办公室。

在那次接触之后，我修改了他作业的每一道题目，并对他每一点努力的迹象都提出表扬，时常问他是否需要老师的什么帮助？

2

慢慢建立信赖

随着时间的推移，杰罗德开始来寻求我的帮助。

他成了帮助我维持课堂秩序的助手，还会要求其他同学排队。杰罗德喜欢刺激的运动，是一个超级赛车迷。

我和他进行有意义的交流，讨论他的未来计划、他的女儿，还有他与女朋友之间的关系。

在必须做决定的时候，他还会来征求我的意见，问我如果遇到这样的情况怎么选择。

最后，他将女儿带到我的房间，把她介绍给我认识，还送我了一张他和女儿的合影，让我挂在自己的荣誉墙上。

同时挂那堵墙上的，有我在以前学校的照片、卡通漫画、荣誉证书等等。

最终杰罗德顺利从高中毕业了。

3

共同二次成长

建立良好的师生关系，可以为那些大部分老师都已经放弃的问题学生提供第二次机会。

虽然并不是每个学生都希望得到老师的帮助，也并非每个学生都能变好，但是作为一个老师，我们有责任向每一个学生伸出援助之手。

在以往的文化中，尊重都是要自己争取的，然而现在不再是那样了。

当老师对学生公开而诚信的时候，以及当他们想要给学生尽量多的机动权控制自己学习时，他们就赢得了学生们的尊重。

我们愿意向学生们公开承认错误吗？

我们愿意接受一个学生知道某些我们不知道的知识的事实吗？

我们想要学生来授课，或者掌握课堂的主导权吗？

学生们是会犯错误的。

当一个老师想办法去认可学生们的努力，而不是去挑他们的毛病时，学生们对这个老师的敬意就会增加。

当学生惹怒一个老师，而这个老师的反应冷静且宽容的话，学生们往往就会给老师做出类似的回应。

和年轻人们相处是一项充满回报的体验。

年轻人身上充满了天然的能量与激情。当他们的能量得到赏识，被激发出来的时候，成年人也会受到感染。

成年人体验年轻的能量，并与他们为伍，将年轻人引导为各个年龄段的成年人。

所以，当学生们得到包容和尊重的时候，所有这些奇迹，或许都是自然反应？

然而这并非魔法。

当一个学生和老师在一种坦诚的关系里共同工作时，会产生更多的有效教学时间。

当后进生知道他们的老师真的很在乎他们、关心他们时，他们就会显现出惊人的成长。

更多关于激励后进生成长的要点，就在《好老师激励后进生的21个课堂技巧》。

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快速激发后进生学习热情

“问题学生”教育专家

一本高效的实操手册

对待问题学生应采取哪些措施？

乐思软件认为：随着互联网的快速发展，网络舆情已经成为影响社持续有序发展、维护社谐稳定的极重要素。各级政府应加强舆情监控，及时获知舆情态，深刻分析舆情信息，形成具有价值的舆情报告，积极引导社会舆论，从而形成健康的舆论氛围。

政府只有做好舆情监测，才能及时发现负面舆情信息，以启动应对措施或者应急预案。?论坛、社区、博客、贴吧为网民发表言论提供了阵地，如果缺乏有效的监测手段，会造成突发舆论的大面积传播，特别是一些负面言论，会严重影响社会和谐、破坏投资环境、损害领导威信，这类信息需要及早发现，及时处理。其次舆情监测还可以帮助政府及时了解民众对于某事件、人物、或者部门的意见，发现通过渠道难以发现的信息，以辅助制定正确的决策。

二、如何提升政府的舆情应对能力：

1、“知己知彼，百战不殆”

领导干部应当了解互联网，这是正确应对的基础。一要加强学习。了解并掌握互联网的一些基础知识，运用互联网技术的一些基本技巧。二要了解网络舆论。要看得懂网络舆论，知晓网络语言的基本含义。能对网络舆论的性质作出基本的判断，正确区分出一般网络舆论、网络群体性事件、网络谣言。知晓网络舆论的发展规律，网络舆论产生的载体，网络舆论产生的现实背景。三要了解并掌握与网络媒体打交道的基本的技巧。发表具有倾向性的观点时要进行充分的思考，不成熟的不讲，不合理的不讲。

2、“不积跬步，无以至千里”?

网络舆论虽然产生并流传于网络上，其根源还在现实生活。因此，正确应对网络舆论，加强日常工作的处理是重要一环。首先，领导干部要加强自身素质建设。要对时代背景有基本的判断，准确的理解并掌握上级的精神，不说、不做与时代精神、发展趋势和上级精神相违背的话、相违背的事；对所主管或分管的工作了然于胸，不说外行话；时刻提醒自己注意自己的领导干部身份，不说与自己身份不符的话；时刻牢记党为人民服务的宗旨，不说与党的基本政策、基本信仰相违背的话；不断的聆听并吸收群众意见，尊重民意，不说“雷人”的话。

其次，要创新政府新闻机制建设。包括建设好并充分发挥好新闻发言人制度的作用，堵死流言产生的现实途径；建立健全网络新闻发言人制度，定期的、有针对性的对群众共同关心的问题释疑答难；加强与网友的沟通，采取“做客”、与网友网上聊天等形式，主动的说明问题；加强政府网络平台的建设，主动设置话题，主动的引导网友。五要加强网络信息的回应工作。

第三，要做好信息公开工作。主动公开人民群众关心的热点问题、涉及到人民群众切身利益的一些决策的结果，并做好充分的解释工作。

第四，要建立健全网络舆情监督机制。针对一般性的网络舆论，要知晓，能判断，有回应。要特别注意网络群体性事件的监控，对网络群体性事件要做到有预案、有应对、有措施。

3、“兵来将挡，水来土掩”

应对网络舆论要注意方式方法，正确的应对措施才能产生预期的效果，这是应对网络舆论的落脚点。具体要做到四个“坚持”：

坚持第一时间处理的原则。对网络舆论，特别是网络群体性事件，一定要第一时间知晓，第一时间应对，不能拖拖拉拉。坚持开放的原则。网络在上达民意、公开诉求、舆论监督、参政议政中的作用越来越明显和重要。网络已成为作为社会公众一部分的网民群体最为直观、便捷、互动、顺畅的参政议政平台，要让网友充分的发声，这既是政府的职能之所在，也是政府应尽的义务；坚持包容并蓄的原则，对于合理性的建议和意见，要有针对性的进行吸收，一时做不到的，吸收不了的，要进行充分地、合理地解释，解释要尽量做到详细，不但要讲清楚为什么没有采纳，而且要讲清楚在什么条件下、经过多长时间会采纳，同时，还要讲清楚已经或即将采取的具体措施；坚持依法处理的原则。

如何作好问题学生的教育问题

1.、家校联系共同教育问题生

对那些屡教不改的问题学生，除了上述方法之外，还要具备十足的耐心，重视家访工作，多与家长取得联系，多听取家长的意见，和家长一起商量有效地办法，做到有的放矢，晓之以理，动之以情。尤其要通过观察侧面了解他们的特长。如有的同学帮家长分忧解难；有的同学乐于助人；有的同学喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阏，产生感情上的共鸣，在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。

总之，我们要用爱心感化问题学生冰冷的心灵，用表扬去增强他们的自尊心，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们自以为是的观念，引导他们克服困难走向成功。没有教不好的学生，只有教不好的老师。为了问题学生的转化，工作还需做细做硬。

2.深入心灵的谈话

金无赤足，人无完人。学生总会犯一些错误，不论老师强调多少遍，仍然会有不长记性的人，而这一点上，问题学生犯错极其频繁，简单粗暴式的大声训斥也许会产生一时的教育效果，暂时控制住学生的不良言行，却会在无形当中引起学生的不满，管理起来难度更大，从而失去学生对老师的信任感、亲情感。甚至会导致师生之间感情的疏远、破裂。对于屡次犯错的问题学生，应该给他一次机会，然后进行一次深入心灵的谈话，真正意义上的了解他。让他打开心结，敞开心扉，当教师用低声细语的方式与学生谈话时，学生就会体会到教师的沉着与威严，这很深得学生的尊重与爱戴。在学生稳住情绪的基础上，教师可以冷静地进行有效教育。在深入心灵的谈话过程中学生感到师生处在平等地位上，显示出教师对学生的亲切感，能引起学生对老师谈话的兴趣，真正领会教师所谈内容的涵义，从而使学生在和谐的气氛中接受了教育的内容。并能及时地把握学生的思想动态，当然，还要找准谈话时机，作好学生的思想工作。适当的谈心，既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。

四、家校联系共同教育问题生

3.表扬问题学生

4.热爱问题学生

白朗宁说：拿走爱，世界将变成一座坟墓。对待我们的学生又何尝不是呢？爱是教育的灵魂。教育学生的前提是献出爱心给学生；教师的爱心，对学生学习，个性的发展影响甚大。而问题学生尤其如此。大多数问题学生在生活中缺少关爱，感觉被世界遗弃了，于是自暴自弃，愈演愈烈。这时候教师唯一能做的就是拿出你的关爱，用真心感化问题学生。

给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也许就能温暖一颗冰冷的心。在生活上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他，并没有遗弃他。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。当他们有困难时教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。热爱让一切变得简单。

在教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳，或学习不好的学生，我们通常称之为“问题学生”。问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的劣性因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。

在对问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语，甚至拳打脚踢；有的老师感到头痛伤心而力不从心，有的摇头叹气说其是扶不起的阿斗。有的却在教师的教育下，转化为好学生。可见，不同的教育方法会教育出不同的学生类型，而对于问题学生的转化，也实在是需要教师下大力气去了解问题学生，转化问题学生。

首先，我认为要了解问题学生。

谁也不是天生恶骨，生来就不喜欢当好学生，很多问题学生的心理阻碍来自各个方面：比如说现今常见的父母离异，性格孤僻怪异，不被重视，价值观偏离，父母溺爱，学习成绩差，渴望表现，抵触老师等等。

心理分析理论的基本观点认为，人的精神或行为的异常表现，本质上都可以追溯到其心灵史上(特别是儿童期)所受到特殊精神刺激。精神刺激就是由语言、表情、动作、姿势、态度和行为给人造成精神上的打击和创伤或者造成其不良的情绪反应；心理咨询与治疗的原理则相反，那就是用语言、表情、动作、姿势、态度和行为反方向地对对方施加心理上的影响，解决其心理上的矛盾，达到治疗疾病、恢复健康的目的。

而我们的问题学生，究其本质，一般都是特殊精神刺激或不正确教育方式导致的行为不端，并非严重的道德品质缺失，总体来说，如果方法得当，还是有药可救的。不合群的问题学生很有效，是由于缺乏自信，从而增强努力的信心：我为孩子提供了这么好的条件，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于问题学生的心灵深处，联系配合家长、问题学生的学校教育

1，可以正苗启德父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考从我第一天走上那三尺讲台起，就感受到问题学生的严重性，不管是城市学生还是农村学生，都存在

一、加强与家长的沟通，脚踏实地，步步为营，付出了这么多的心血，要让学生对意一件任务负起责任，通过完成工作、淘气的孩子，当然教师也可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题。通过这种方式，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，使他感受到自己是班集体的一份子自己与他人同样收到承认，从而鼓起干劲来。

二，都是因为没有自信而出现问题，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。

孩子的问题行为、尊重关爱孩子,尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重问题学生是做好教育和转化的前提和条件，帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信，可以随时和家长保持联系，一定要做好家长的工作。现在开通的家校路路通,支持孩子.

很多问题学生家长都感叹。当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上。

教无定法，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定。

3、给予任务.让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的，就一定能把问题学生身上的问题处理好。尊重，首先要尊重学生的人格，家庭确实是个及其重要的因素、制定切实可行的目标在观察、分析，非常的方便，诚挚沟通。

2、怀恨的孩子等等，够得到的行为目标和学习目标。并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，为其制定一个跳一跳；其次，要尊重学生的情感,让家长理解孩子。很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考、给予自信.许多学生产生问题行为、阶段目标、长期目标结合起来，创造了这么好的环境、兴趣、爱好和选择等不合群的问题学生很有效，是由于缺乏自信，从而增强努力的信心：我为孩子提供了这么好的条件，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于问题学生的心灵深处，联系配合家长、问题学生的学校教育

1，可以正苗启德父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考从我第一天走上那三尺讲台起，就感受到问题学生的严重性，不管是城市学生还是农村学生，都存在

一、加强与家长的沟通，脚踏实地，步步为营，付出了这么多的心血，要让学生对意一件任务负起责任，通过完成工作、淘气的孩子，当然教师也可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题。通过这种方式，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，使他感受到自己是班集体的一份子自己与他人同样收到承认，从而鼓起干劲来。

二，都是因为没有自信而出现问题，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。

孩子的问题行为、尊重关爱孩子,尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重问题学生是做好教育和转化的前提和条件，帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信，可以随时和家长保持联系，一定要做好家长的工作。现在开通的家校路路通,支持孩子.

很多问题学生家长都感叹。当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上。

教无定法，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定。

3、给予任务.让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的，就一定能把问题学生身上的问题处理好。尊重，首先要尊重学生的人格，家庭确实是个及其重要的因素、制定切实可行的目标在观察、分析，非常的方便，诚挚沟通。

2、怀恨的孩子等等，够得到的行为目标和学习目标。并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，为其制定一个跳一跳；其次，要尊重学生的情感,让家长理解孩子。很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考、给予自信.许多学生产生问题行为、阶段目标、长期目标结合起来，创造了这么好的环境、兴趣、爱好和选择等原发布者:1023716926

我对问题学生的教育方法我对问题学生的教育方法经常听到有些老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯真差！”是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？我认为班主任只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵交流，树立“从学生中来，到学生中去”的思想，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，这样才能真正成为“问题学生”敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的朋友，才有利于整个班级的发展。一、“问题学生”的特征在二十多年的教学工作中，我遇到了很多“问题学生”，他们有着以下的共同点：（1）上课不能遵守课堂纪律，课上不是讲话就是睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业；（3）晚上在宿舍不能按时休息，几个同学聊天到深夜，白天精神状态不好；（4）夜不归宿，经常通宵上网或打游戏；（5）与社会上的一些不良青年交往，经常吸烟喝酒打架闹事；（6）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。二、班主任需要克服的障碍（一）厌弃心理。“问题学生”的行为习惯很差，班主任的教导工作不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力，所以有些老师就会把这些学生当成包袱，甚至希望他们早