近些年来，好多人都在说：“现在的孩子是越来越难教了。打不得、骂不得、说不得~可是说了多少道理孩子根本听不进去！”我认为，培养教育小孩该打还是要打。但是，“打”孩子要分事情、场合、时间，最最最重要的是“打”孩子要知轻重，伤皮不伤骨，重要部位不可打。惩戒为主，绝对不可伤到孩子。

古语有云：“棍棒底下出孝子，戒尺之下出高徒”，前一句反应了家庭教育，后一句反应了学校教育！培养教育小孩，方法形式应该是多样的，但是无论如何，孩子必须要有一定的怕性，没有怕性的教育一定是失败的教育！说服教育不是也不可能是唯一的建议形式，受教育者有着千差万别，教育形式也应该多样化！“打”可能不是最好的建议方式，但是“打”却是不可缺少的建议方式！

三岁以前，蛮横霸道、任性妄为、撒谎诬赖该打

俗话说：“三岁看大、七岁到老！”近代医学研究也表明，一个孩子从出生到3岁，是儿童生理发展、心理发育最迅速的时期。换句话理解，这个阶段父母的期望、行为、言语、价值观和生活习惯等等都会被孩子在潜移默化中内化为自己的一套早期内在价值规则系统，在他后期的人生中这些最初的价值观就像一套初级的行为指南准则。那么，这样的情况下，父母对孩子的引导将起着龙骨般支撑的作用。

然而，面对两三岁的孩子，大家一定都听过“可怕的两岁、恐怖的三岁”。简单来说，这一阶段的幼儿自我意识、独立意识开始逐渐出现，执拗是他们最明显的表现。“不要、不要！”成为他们的口头禅。玩具不要借给其他小朋友玩、别人的玩具自己喜欢就想要据为己有、非要尝试各种“危险”事物、一言不合就要满地撒泼打滚~~~家长为此真是头疼不已，说好不哄不叫好妈妈，真是分分钟人设崩塌成泼妇！

有没有~尝试过无数正面管教的方法，我家熊孩子就是没用！依旧一言不合就要打小朋友、看到喜欢的玩具上来就要抢，你怎么办？

中国人民公安教授李玫瑾在一档访谈节目中告诉父母：“人在成长的过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏之心。”

“如果孩子违法了，惩罚实际上是一种保护，让他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的让他不敢了才是保护他。”

3岁以前很多“道理”孩子往往还不太明白个中的利害关系，因而让孩子轻轻地受点“皮肉”之苦，反而能让孩子记住父母说的话。随着孩子年龄的增大，记忆会越来越好，“打”便成了记忆中无法挥之不去的阴影。这个“打”要换方法不能是简单粗暴地“打”，不然孩子会记你一辈子。3岁以后的孩子随着入托入学、接触到的知识面扩大，用孩子能理解的道理讲给他听，他是听得懂的，就不需要用“皮肉”之苦。

那怎么打呢？很多家长一看孩子不听话就大打出手，打耳光、用力踹，有的更是拿出很粗的木棍将孩子打得青一块、紫一块，这样的打法叫“家暴”。我的方法是，会在家里准备一根很细的藤条或竹子，孩子犯错的时候打几下手心或手背。藤条和竹子因为很细，打下去就像针扎一样刺痛，但是不会伤到孩子的骨头。孩子能记住这样的疼痛感，大部分情况下就不会犯同样的错误。

“蛮横霸道、任性妄为、撒谎诬赖”在我们家是要被打的行为，可能每个人给孩子灌输的理念不同会有差异。这里建议，涉及到人格、品行方面的要重罚。从小为孩子树立良好的品行，长大才不会反被其累。

非故意、情绪低落、公众场合不打

孩子非故意、无恶意，做错事知道错了。自己本身就已经很愧疚、伤心、难过的情况下，父母应该给予爱和理解。积极和孩子一起面对、解决问题，不用打、不用骂，这样的时候父母给孩子的是爱的源泉，是温暖。一个人在自己很失落、不堪的时候，有人给自己爱、理解和支持。他的耐挫和承担力量会更强。公众场合不大，一个3岁的孩子也有自己的自尊和“面子”，在小伙伴和外人面前给他留足这点面子，孩子会更自信。

“人之初，性本善”与“人之初，性本恶”

有很多人认为“人一出生就是一张白纸，孩子的一切都取决于后天教育”，多少年前，我也认为这句话是正确的，可是多少年后的今天，我认为这句话是错误的，人一出生可能是白纸一张，但是这张白纸是有一定底色的，只不过一出生时这个底色差别不大，随着年龄的增长，这种底色会越来越明显！孔子主张“人之初，性本善”，荀子主张“人之初，性本恶”，反映了两种不同的观点。

但是两人都主张“性相近，习相远”，无论一个人一出生是善还是恶，本性都是差不多的，随着环境和教育的不同，习性就差别很大了！也就是说环境和教育是影响一个人成长的最关键的要素！

昔孟母 择邻处 子不学 断机杼

孟子从小丧父，跟随母亲倪氏，一天，孟母看到孟子在跟邻居家的孩子打架，孟母认为这里环境不好，就搬家了，新家离墓地很近，经常会有埋葬棺材的行为，孟母发现孟子在院子里挖坑埋树枝，孟母认为这里不好，就又搬家了，这一次，他们搬到了一个铁匠铺的旁边，一段时间之后，孟母发现孟子经常在院子里拿树枝捶打石块模仿铁匠，孟母认为不妥，就又搬家了。

这一次搬到了一家学堂的旁边，一段时间之后，孟母看到孟子摇头晃脑模仿学堂的先生，孟母就把孟子送进了学堂，可是学了不久，孟子就学够了！回家不学了，孟母把孟子叫到了织布机前，告诉他，这匹布是怎么从棉到线，从线到布，然后拿出剪刀把织布机上的布剪断，说，你现在放弃学业就好比剪断织好的布，孟子大惊！这段故事被写入三字经的总序，被后人奉为教育孩子的典范。可是事实真的这么简单吗？

孟母发现孟子孩子打架，孟母用藤条狠狠地打了孟母的屁股，并罚孟子不能吃饭，后来，孟子一次次的不学好，孟母甚至让孟子当街“裸跪认错”，不然就不给吃饭，孟母绝对是中国历史上最厉害的教育家，“打”不是最好的教育方式，但是“打”是教育中不可缺少的教育方式！

从古至今，“打罚”是教育中不可缺少的！

从孔子办学一直到20世纪七八十年代，戒尺就是学校教育中必不可少的惩戒工具。在学校教育里，怕性是孩子心里不可缺少的因素，一个学生犯了错误，一般会对孩子进行说服教育，无效后就要进行体罚，体罚无效就要让家长带回家反省，在无效就要开除了，一般来说，学生心里都有一定的怕性，都能遵守校规校纪！可是，从2000年开始，中国的教育发生了一些变化。

以前，老师体罚学生属于正常的管教行为，就类似于家长管理孩子，可是2000年以后，老师体罚学生变成了违法行为，类似于杀人放火！2010年之后，专家们又发明了一个新的词语“变相体罚”，这个词语包含了老师能想到的一切管理措施，罚站属于体罚学生，在操场上跑步属于体罚学生，罚打扫卫生属于变相体罚，罚写作业属于变相体罚.........，目前来看，老师们唯一不违规的教育方式是说服教育！

家庭教育已丧失，学校教育也坚守不住了！

中国的这一代是第二代独生子女，是娇生惯养的一代，七八个大人守着这一个“祖宗”，要星星不敢拿月亮，基本上个顶个都是以自我为中心，自私自利，目无尊长，没有礼貌的“小少爷”和“小公主”，可是说是没有任何家教！这些祖宗进入学校，一旦有负责任的老师管教，或是说教，或是惩戒，家长们都会极力地阻拦，越来越多的老师开始学着“佛系”，不是老师们不负责任，而是老师们无能为力了！

以前老师的职责是“教书育人”，而现在老师就是一个“教书匠”而已！“打骂”可能不是最好的教育方式，但是“打和骂”是教育中必不可少的教育方式。不同的孩子使用不同的教育形式，古语有云：一等人不打不骂就成人，二等人打打骂骂才成人，三等人连打带骂不成人！说服教育不是万能的，说服教育不能适用于所有的学生，对于“那些带有犯罪潜质”的学生，说服教育真的有效？

总结语：

我们“小打”孩子的目的是让他通过皮肉之痛来切身体会到自己的行为是错误的，让他下次不敢再犯，为的是将正确的价值观和做人的底线教给孩子。而非将自己不良的情绪发泄在孩子身上，这点作为父母要切记。

孩子能不能打?

转一本书几段话就明白了：）

缺少自律的孩子，未必是因为父母管教不严。不少孩子甚至经常遭受严厉的体罚，即便小有过错，父母也会劈头盖脸地打过去：掌掴、脚踢、鞭打、拳击，可谓花样翻新。这种教育不仅收效甚微，甚至反而使局面恶化。

让孩子学会自律，也需要时间。不把精力用在孩子身上，与孩子相处的时间少得可怜，就无法深入了解其需要，就不知道他们在自律方面，还需要哪些条件。遗憾的是，即便孩子明显需要纪律训练的时候，我们可能照样无知无觉，甚至不管不顾。“我没精力管你们，你们想怎么样，就怎么样吧！”最后，到了危机时刻，孩子的错误导致我们恼怒，我们就会把满腔怨气发泄出来。我们根本不愿去调查问题的本质，也不考虑哪种教育模式最适合。父母习惯用严厉的体罚教训孩子，本质上不是教育，而是发泄怨气和不满。

聪明的父母决不会这样做。他们愿意花时间了解孩子，对症下药地教育孩子。哪怕孩子犯了大错，他们也恰当运用敦促、鼓励、表扬，或必要的警告和责备。他们灵活调整孩子的发展方向，认真观察孩子的言行举止：吃蛋糕、做功课、撒谎、欺骗、逃避任务……他们也会倾听孩子的心里话，在对孩子的管教上，他们掌握分寸，张弛有度。他们给孩子讲有意义的故事，适时亲吻、拥抱、爱抚他们，及时纠正孩子的问题。

毋庸置疑，父母的爱，决定了家庭教育质量的优劣。充满爱的教育带来幸运；缺乏爱的教育只能导致不幸。富有爱心的父母，善于审视孩子的需要，做出理性、客观的判断。他们也可能在面临痛苦抉择时，与孩子一道经受痛苦和折磨。孩子也当然会逐渐意识到，父母甘心陪着忍受苦楚的一片苦心。他们未必立刻流露感激之情，却可以领悟到痛苦的内涵和真谛，他们提醒自己：“既然爸爸妈妈愿意陪着我忍受痛苦，痛苦就不见得那么可怕，而且未必是太坏的事。我也应该承担责任，面对属于自己的痛苦。”———这就是自律的起点。

父母付出的努力越大，孩子感受到的重视程度，就越是强烈。有的父母为掩饰在家庭教育上的失败，就会不停地告诉孩子，说自己是多么爱他们，多么重视他们，云云，但真相无法逃过孩子的眼睛。孩子不会被谎言和欺骗长期蒙蔽，他们渴望得到父母的爱，但父母一再出尔反尔，只会让他们渐失信心。即便他们表面不会牢骚不断，或大发雷霆，可父母的教导和许诺，近乎一钱不值。更为糟糕的是，他们会情不自禁地模仿父母，拷贝父母的处世方式，将它视为人生的标准和榜样。能来一点具体的实例做法就更好了，比如说孩子不完成做业，哭闹都行，就是不做咱办？不愿意去学校，哭闹咋办？父母肯定有责任的，现在的家庭不少娃娃是爷爷奶奶带大的，我知道有些不好的习惯是老一辈给惯的，但是年轻人必须得上班，很多问题处理起来不像想的那么容易，给老的说得太过了，弄得老人也不高兴。老人家几十年的观念也不指望他在孩子成长这么短的时间改过来。现在娃娃上学前班，我们打算和老的分开住。难啊，教娃娃的书买了十来本，但理论和现实总有那么一道沟迈不过去，偶尔还是会打娃娃，打娃娃比较凑效（眼前看来），都不知道咋办了。那要看你的孩子是什么样的，他如果逆反心理很严重的话就千万不能打，这样会令孩子更难管教，要处在孩子的地位想一想，你如果和他一样大，又生在这样的社会，遇到这样的问题，你会不会和他一样呢。孩子毕竟是孩子，没有大人的经验，凡事都是自己想象的，需要家长的引导，试着和孩子交朋友，了解一些它感兴趣的，这样你会发现孩子没有那么难管，你会收获很多的。他也会更加爱你。适当的打

比方说拍两下屁股什么的，给个教训就好，让孩子明白错了

因为孩子是不懂得什么对什么不对的，而大人只是用批评的方式教育孩子孩子是很快就会忘记的

有的时候打孩子也就是让孩子皮肉受点苦，而骂孩子骂重了会给孩子心灵带来伤害的

轻轻的打就好这点我们跟西方国家应该是一样的，打孩子在有些国家是违法的有些国家是合法的，也就是有打的有不打的。不过就是打也得看怎样打吧，总得有个范围。我是打的，有时候是非理性的打（占少数）有时候是有理性的（也很少），一般还是不打，这样看理性在什么程度，但也不至于那么严重，毕竟自己小时候也是在这个过程中走过来的，所以有时候将心比心还是能不打就不打。如果不是犯了原则性错误就不要打要不打皮了以后打也没有用了还容易给他留下阴影,但是要让他意识到自己错了

犯了原则性错误就要通过打来让他意识到错误的严重性,还要让他意识到他伤了家长的心家长才这么做的,

总之还是不要轻易打,但是态度不要摇摆,要有是非原则的

孩子能打么？

我的孩子也是4岁情况跟你的类似我孩子现在进步很大介绍一下我的原则

打当然可以但不是为了解气只是教育因此要注意两点

1：不轻易出手

2：让孩子真正认识到自己错了

这样才有效果而且还有经常提醒孩子是容易忘记规则的

还有不善于与人交往这是很头痛的要多鼓励平时多带孩子去人多的场合锻炼一下还可以从与他一个熟悉的小朋友为突破口让其喜欢跟其他孩子交流让他参与到他们年龄的世界他才会有更多应有的快乐

希望对你有帮助多数家庭都不独生子女，孩子少了宠爱的人多了，从小就养成了娇生惯养的坏习惯，这是大多数家庭的通病。要想教育好孩子，应从以下几个方面着手：

1、做父母的要做好孩子的榜样。孩子模防力强，父母（含爷爷奶奶外公外婆）的一举一动、一言一行对孩子有直接影响。对孩子成长有负面影响的话不说，事不做。

2、培养孩子有益身心健康的兴趣。孩子做错事要正面引导，耐心说明利弊，直到他（她）领会为止，不能动不动就打。

3、实行必要的精神奖励和物质奖励。孩子对的事，要及时予以表扬，给他（她）尊严，树立信心，使他（她）做得更好。

总之教育孩子的学问也是本百科书，根据孩子的爱好、特长摸索出一套行之有效的教育方式，使孩子身心健康、积极向上、乐观开朗，你就是成功的父母了。不能打吧你家小孩挺怕生的，让他多去接触外界开发一下自己的情商，小孩如果没有做错事情不要打，活泼是孩子的天性，老实说咱小时候也那样，不要去过分压制他好动的性格，他不与同班的小朋友说话那不是他的问题，而是身为父母你们的问题，过分溺爱或者管束使孩子的性格有点保守，而且可能接触的比较少与同班小朋友没有共同语言，这点不好！过去关心一下他所在的环境，让你家小孩多看一些这个环境里需要的知识他自然人缘就高了。原则问题该打就打，让他长记性。但是脾气倔这种事纯属性格问题，不是原则问题，不能人家倔就打人家吧。总之，打可以，打得有原则有限度有方向才行，不能乱打。教育为主，不要动用武力解决，那样做只会增加孩子的逆反心里，没有好处。教育孩子得学会运用方法，方式。为了宝宝健康，没打疫苗前，一定要做好预防工作，尽量不要带孩子去人群聚集的还有就是小于2岁的和孕妇不能打。不适的症状因人而已了，以前有过敏情况的不要打孩子，试着换一种教育方式！和孩子做个朋友，有益孩子成长！四岁的孩子已经懂事儿了，但是很多事情还是不知道对错

主要还是得引导，打是没有用的

但是说在家里脾气特别大，那就不行了，不能惯着他，但是你要让他明白他为什么挨打，打过了之后不能哄。。。但是也别打的太重教育为主,毕竟是孩子嘛,想想自己小的时候不也很淘神!多换位思考一下就好了,多和孩子沟通!即使真的想教训孩子,只能打孩子屁股,,且力度不能很大,孩子还小,大人应冷静处理!不能要教