义务教育属于普及教育，适龄学生都应该进入校园学习，是实现社会全民教育的政策。义务教育管理条例中，规定学校不得开除学生，不是很合适，这样的教育监管有点想当然。

1、 学校不是万能教育机构

学校本身不具有万能教育的能力，也没有做万能教育的资源。学校有很多做不到的事情，有些麻烦无法解决，有些学生管理不了。即使学校有管理好每个学生愿望，也没有精力面对需要大量管理资源的问题学生。

除了少数经费充足的学校，大多数学校没有足够的资源和精力，耗费在问题学生那里。如果教学资源太多被问题学生占用，其他学生势必受到冷落和忽视，学校的整体教育质量就会下降。这样的情况，对于整个社会都是得不偿失，学校也不会这样做。

2、 不得开除的学校监管，只是形式监管

学校不得开除学生，学生留在校园，看起来解决了学生失学的问题。这种解决只是形式上的解决，不是教育上的解决。教育上的解决是培养社会需要的人才，如果学校对问题学生无法进行有效管理，培养也无从谈起。等到问题学生从学校出来，就把二次培养的任务转交给社会。

不得开除的教育条例，并没有解决问题学生的教育问题，只是把教育问题推迟到走出校园，在社会中进行校园外的二次教育。这种教育监管形式，监管机构比较省事，麻烦都留在学校。教育监管并没有替学校分忧，反而添加麻烦，不是好的监管措施。

3、社会需要救助教育

义务教育是普遍教育，全民教育。如果学校可以开除学生，学生就会失学吗？并不会这样。社会除了一般教育的学校，还需要特殊教育的学校。

那些被学校开除的学生，可以认为是一般教育失效的结果。一般教育失效的责任，可以分四个方面，合计10分的责任，按照学生1、学校2、家庭3、社会4来分摊。一般教育失效的最终责任，全部转给社会救助教育。救助教育是特殊教育，是对一般教育的补充和补救。

社会应当建立特殊救助教育学校，可以实行严格管理制度。严格管理不是目的，是为了对一般教育的失效进行补救，通过特殊救助教育，弥补前期学校教育和家庭教育的失效，培养社会需要的人才。

4、 教育监管需要赶上时代精细教育的要求

智能时代需要精细教育，不能全部是粗放经营的混合教育。既有一般教育学校，又有特殊救助教育学校，分工合作，各自做自己擅长的教育工作。社会讲究效率与效果，教育也要讲究效率与效果，教育的一切以向社会提供人才为目的，不能片面讲究教育形式。

中华人民共和国未成年人保护法规定学校应当尊重未成年人受教育的权力，

不得违反法律和国家规定开除未成年学生。学校无权拒收刑满释放的未成年学生，也不能以停课、劝退等方式剥夺他们的受教育权。未成年人的法定监护人，可以向有关教育行政主管部门依法申诉，请求有关部门责令学校改正不当行为。《未成年人保》第四十四条规定：“检察院免于起诉、免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。”《预防未成年人犯罪法》第四十八条规定“依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视”。

学校可不可以无故劝退、开除学生？劝退是不是就必须要退学？

首先，学校没有权利无故全退学生的，如果有可以去教育局进行投诉；其次，对于劝退基本上和必须要退学没什么区别吧！只不过劝退更加的书面话而已！因为向外透漏学校真实情况，被学校开除，应该怎么办？不可以，如果没有处分，学生没有犯大忌，是不能轻易开除学生的，至于劝退。。只是劝，没有强制，执意不退应该没有问题。。。学校一般是不会无故劝退、开除学生。除非你是借读生，然后又顶撞老师、犯大错等白榜行为，才会和你沟通，若屡教不改，才劝其退学的。因为劝退是学校为学生可以选择别的学校的所保留希望的方法，一般不会已书面的形式出来，与情节较勒令退学轻。这个不一定私立中学就可以无故开除还可能原因就是看你不爽，劝退的话还是退学吧没意思了老师的眼中钉