班主任应该如何处理学生早恋问题！

中学生“早恋”，对于班主任和家长来说是一个十分棘手的话题，在班级管理中，也是令班主任最头痛的事情之一。所谓早恋，就是过早的恋爱，是一种失控的行为。事实上“早恋”是学生在青春期的一种理想观、价值观的暂时迷失，是一种不规范的，具有反叛性的思想和心理品质。导致这种心理和行为的主要原因是多方面的如：社会的不良影响、家庭教育、班级管理不及时、不到位，都能引起学生“早恋”。通常中学生出现早恋的原因有四种：因得不到家庭的温暖而早恋；因从众好奇心而早恋；因模仿成*人生活而早恋；因被别人误解而早恋。学生一旦早恋，很难教育和疏导，处理不当会导致一系列不良后果！

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高中生谈恋爱，一直是困扰家长、老师的一大麻烦。“上高中的女儿谈恋爱了，怎么办？”班主任说：学学这位妈妈吧！

小美今年上高中了，入校成绩全班第2。因为长的可爱、成绩又好，自然是许多男生心中的“女神”了，班里班外追慕、暗恋的同学不在少数。

十五六岁的年纪，孩子们对恋爱话题是非常敏感的，在语文课上讲白居易的《长恨歌》和《琵琶行》表现出来的状态就完全不一样的，因为前者讲的是爱情故事，学生听的效果绝对要好于后者，足以说明这个年纪的孩子对爱情的向往和对性的幻想。

有些男生，虽然喜欢某个女生，但装在心里不愿意表达出来。而有些男孩子性格外向，善于表达，喜欢谁就会大胆的说出来，并且付诸行动。

小美就遇着了一个胆子大的高二男生，经常能碰见这位男生在我班教室口张望，早上买早点，下午买汽水，显得很是殷勤而又积极。后来发现他俩上下学形影不离，再后来发现俩人走在人少的地方就紧紧的挨在一块，关系发展得很迅速，作为班主任的我开始担心起来。果然不出所料，期中考试从入学第2名一下子掉到30名开外。

其实小美的母亲早就察觉到女儿谈恋爱的问题，但他并没有因为孩子谈恋爱而批评她，也没有因为考试成绩差而责骂，而她是这样做的：

1.主动联系班主任。

2.与孩子真诚交谈。

选择恰当的时间就处理同学关系进行探讨，说明心生爱慕是正常的，但在交往中注意把握度的问题。帮助孩子揭开恋爱的神秘面纱，让孩子正确面对。提醒孩子与同学交往时合理安排时间，学习是重点，安全是重中之重。警告孩子不管出现什么状况，第一时间要告诉父母。

3.与孩子的恋爱对象接触交流。

小美的妈妈以接自己孩子上下学为方式去接近孩子恋爱的对象，了解孩子恋爱对象的品行、修养、心理、家庭等情况，时机成熟时开门见山，说明两人交往的底线，如：上下学可一起回家，但不能去别处逗留，在学校不带早点，不纠缠，不要互相影响学习等。一般上中学的孩子，只要真心的交流都能听得进去。

4.与对方父母进行有效沟通。

孩子谈恋爱，双方父母都很焦急，如果双方家长能及时沟通信息，事情就更容易解决了。小美的母亲就是这样做的，积极联系对方家长说明孩子恋爱情况，一起操心孩子青春期存在的问题。小美妈妈在经过对方父母的同意后，积极组织小美同学户外活动，让他们增进了解，从而破除恋爱的神秘感，使孩子的好奇心回归到正常的同学关系。

现在这两个孩子成绩都有所提升，周末及课外正常交流，关系比一般同学关系稍近些，但让家长放心的是他们的关系破除了爱情的神秘，俩人的关系也在家长可了解、可控制的范围内。同时，两个孩子更为为轻松，明白了喜欢某人其实是很正常的，小美也会把一天发生的事告诉她的妈妈，母女之间少了隔阂，多了交流。

“上高中的女儿谈恋爱了，怎么办？”学学这位妈妈吧，我们不要一味的指责孩子，不要把正常的事看看作不正常了！

如何处理学生早恋

正苗启德教育专家认为：

1.帮助早恋的中学生正确看待早恋

如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意正苗启德精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标

2.帮助早恋的孩子走出困境

在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染;三是方式可灵活多样;四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。

3.帮助学生学会正常的异性交往

我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。

4.千万不要急于把恋爱和学习挂钩

这是教师最容易犯的职业病。这样一挂钩，会立刻引起学生的反感，后面的工作就不好做了。中学生早恋现象是存在的。面对学生的早恋行为，如下为处理方法。

首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差，不要大惊小怪，视之如洪水猛兽，也不能嗤之以鼻，更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。

其次，要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多：（一）浪费感情，极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。（二）分散精力，贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。（三）涣散集体，损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。（四）感情冲动，遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。（五）缺乏经费，导致犯罪。谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。

再次，要向早恋学生传授矫治的方法：（一）要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时，要向他（或她）说“不”，语气要温和、委婉，不要伤害对方的自尊心，但要注意态度明确、坚决，不可模棱两可，给对方留有希望。例如，用“实在很抱歉，咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话，既委婉又表明了态度，就很适宜；但如果用“谢谢你，咱们之间还不很了解，以后再说吧”表达自己拒绝的意思，语气虽委婉，但模棱两可，仍给对方留下了幻想，是很不适宜的。（二）对已经陷入早恋的学生，要劝其悬崖勒马，迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有：1．直接说服。选择适当的时间和地点，以严肃认真的态度，把自己的态度向对方讲清楚。2．书信说服。如果碍于情面不想当面讲，就用书信的方式把自己的想法、意见和态度较详尽地向对方说清楚。3．中间人说服。找一个合适的中间人，把自己的意见和态度传达给对方，让中间人进一步做好对方的思想工作等。

总之，班主任要用善待之心对早恋学生多加关爱，要以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行矫治。你好！做早恋的学生的思想工作，“堵”不如“疏”。以前看到一篇文章，一位老师这样教育他早恋的学生：（大概意思）－你看外面的苹果，青青的，多好看。现在把它们摘下来吃好么？－不好。又酸又涩，不好吃。－为什么呢？－因为还没到成熟的季节。－对啊，没有成熟的果子怎么可能有好味道呢？学生明白老师的意思，很懂事地结束了那一段不成熟的感情。推荐文章：沟通从心开始——我如何处理学生早恋问题在所有中学生的问题中，早恋是一个最敏感，恐怕也是最难处理的问题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性很大，所以工作难度也很大。处理得好，学生能够真正“斩断情思”，重新认真学习，师生之间也有可能成为真正的朋友；处理不好，非但不能解决问题，使学生安定心情认真学习，还可能严重影响师生关系，甚至在心灵上伤害学生。我在班主任工作中就曾遇到过学生的早恋现象，在处理这一事件时，我的做法可以套用一句广告词来概括：沟通从心开始。学生早恋当然都是“地下活动”，这首先就让我们难于发现问题。我们一般都是从学生日常中的“蛛丝马迹”观察到此类问题的，但现在的学生思想活跃，言行大方，因此我们老师的观察就不一定全面、准确。如果我们能让学生主动和老师交心，让学生自己来诉说自己的烦恼，我们的工作从第一步起就能占据主动。所以我在这里要说的“从心沟通”的第一步是要做到平时就要多和学生作心灵上的沟通。现在的学生个性较强，考虑问题较多从个人角度出发，似乎容易和老师形成“代沟”，不易沟通，但实际情况并非如此：他们活泼、开朗，喜欢交际，只要我们老师真正尊重每一位学生的个性，真正愿意了解学生心里的喜怒哀乐，学生还是愿意和老师交朋友，愿意和老师说知心话的。这当然需要老师的耐心。我在近两年的班主任工作中，总是尽力去了解每一位学生的心理，平时尽量寻找机会和同学“闲聊”甚至是“侃大山”，逐渐获得了大部分同学的信任，同学因此也渐渐地愿意和我接近，愿意和我“聊天”，进而愿意和我诉说他们心中的喜怒哀乐，遇到问题时愿意到我这里来寻求帮助。这样我就获得了大量了解同学思想动态的机会。正是有了平时心灵沟通的基础，所以当一位女同学被早恋问题“困住了”的时候，她自然而然地就主动找我帮助她解决问题来了。当我耐心地了解清楚她的情况后。我没有对她进行严厉的批评，也没有马上给她来一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定，并且表示充分理解她此时的心情，然后我也给她对此问题作了比较实际的分析：青少年性格、爱好、思想以及人生道路都未定型，未来的变化可能会很大，因此现在你们是无法说能充分互相了解的，因为谁都不能预测将来的事情，这样你们现在的“恋爱”也就只会是美丽却虚幻的镜中花、水中月；现在社会变革太快，如果你们没有趁年轻学到谋生本领，自己未来的人生也许会很艰难，而现在让“早恋”这个问题缠绕着你，肯定会影响你的学习，这就可能影响到你一辈子的前程了，因镜中花、水中月般的“恋爱”而影响自己未来真正的幸福自然是不合算的；社会上大家也不认可早恋，给你们带来的心里压力也很大，心里压力过大还不利于心里健康……经过这番分析，这位同学更想尽快摆脱这一问题了，请求我帮她找找解决的方法，这时考虑到实际效果，我没有直接要求她怎么做，而是给她打了个比方：现在的你就像是一个又饥又渴的旅人，却无意中发现了路边有个宝瓶，带走它吗？你已没有了这份能力，放弃它吗？心里又觉得太可惜了。怎么办呢？也许最好的办法是现在把它就在这里埋藏起来，等到将来你有能力时再来挖起它来。至此，这位同学表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。这也就是我要说的“从心沟通”的另一面：面对问题要力求摒弃简单的“教育”，尽量多和学生进行真正能沟通心灵的谈心，以求找到最好的解决问题的方法。这位同学和我谈过这次话后，还向我提供了班上的一些我不容易了解到的情况，其中有暗示班上还有其他人早恋的内容。于是我在班会上再次讲了“宝瓶”的故事，并且故意不先提到早恋问题，让同学听完故事后再想想我这个故事可能是针对什么问题而谈的。出乎我意料的是，班会后不久班上的一位男同学也主动跟我说，他听了“宝瓶”故事后，明白了老师说这个故事的含意，而他自己也对某一女生有“好感”，希望老师能帮他调整心态，帮他集中起精力来。他还特别说自己知道这事主要是要靠自己，他只要求老师平时多留意他，让他感觉到时时有老师在监督着自己就行了。当然，处理中学生的早恋问题需要的不仅仅是心灵的沟通，还需要其他的一些技巧，比如尊重学生的隐私，为学生保密，任何时候都要理解学生，不但不在表面上歧视早恋学生，在潜意识里也不应有看不起这类学生的想法，等等。